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剑气合一在语文家园安身立命1（第1页）

剑气合一，在语文家园安身立命[1]

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王崧舟

卢真金教授在研究教师的专业成长时，提出过一个颇有意味的模型。

这是一个用普通三角形撑起的关系式，底边被称之为教师发展的“立足边”

，两腰则分别冠名为“理论边”

和“实践边”

。

卢教授认为，当新教师走过职业适应期之后，通常会沿着两种路径继续发展。

一种是由理论边出发，逐渐走向实践边，他管这种路径叫“气宗”

；另一种则反其道而行之，他管这叫“剑宗”

。

当然，也有极少数教师例外，走的是中间道路，即“亦剑亦气、剑气合一”

之路。

自觉不自觉，我从1984年步入教坛以来，走的就是这样一条中间道路，一条“亦剑亦气、剑气合一”

的成长道路。

[1]王崧舟：《剑气合一，在语文家园安身立命》，载《人民教育》，2006（7）：41～43

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