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二、教育思想的价值
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“儿童是祖国的未来,民族的希望”
,“一切为儿童”
,表现了老教育家陈鹤琴的深远胸怀和献身精神。
陈鹤琴热爱儿童、热爱祖国、热爱教育事业,一心培育民族幼苗、振兴中华,不图名利,有着艰苦创业的赤子之心和崇高品德。
他坚持一切从实际出发,精于实践,勇于改革,善于学习,以科学态度努力探索符合儿童身心发展的科学化教育道路。
他反对旧中国封建传统的儿童观、教育观和陈腐的“死”
教育,始终批判那种以读死书,教育脱离实际,学校与社会隔绝,教学方法注入式、填鸭式,以教师为中心,学生处于被动地位,教师以威以畏来约束学生,师生界限分明等为特点的传统的教育方式,并要求从根本上加以改变。
同时他也反对“全盘西化”
,并注意汲取外国教育中的先进思想和有益经验,以鞠躬尽瘁的精神实践创新,努力探索适合我国国情的中国化的教育道路。
通过实践、实验和研究,陈鹤琴在深厚的理论基础上,顺应时代发展,逐步探索出教育的新路。
这种实验精神和创新精神,在今天仍然值得我们提倡和学习。
他前后近70年在儿童心理、家庭教育、幼儿教育、小学教育、师范教育、特殊教育、文字改革等多个方面进行了开拓性工作,为我国的教育事业作出了重要的贡献。
他还多次参加国际会议,出国讲学,在国际上享有一定的声誉。
陈鹤琴的教育理论和实践研究,都贯穿了其“活教育”
的思想和理论。
它们包括“活教育”
的“三大目标”
“十七条教学原则”
“十三条训育原则”
“学习的四个步骤”
和“五指活动”
以及“活教育”
的教具、玩具、教材等。
这些思想和理论是这位老教育家呕心沥血、艰苦实践、开拓创新,探索我国现代教育道路的生动纪实、经验总结和理论创见,是我国教育宝库中的一份珍品。
今天,陈鹤琴的教育思想依然有其强盛的生命力,它将随着时代的前进而不断发展。
这里我们介绍这位中国现代教育开拓者和奠基人的教育思想和实践,相信它将有助于推进我国教育历史的研究,并为建设中国特色社会主义现代教育体系提供借鉴。
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