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三、设计活动
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活动一
用内温(Navon)图形(见教材图4-5)测验你同宿舍的同学,看看他们有没有差异,并尝试解释这种差异?
提示:人们对整体和局部的加工存在个体差异。
在通常情况下,人的信息加工都表现出“整体优先”
的特点,但也有人表现出重视局部,而忽略整体。
这种现象在自闭症患者中表现得比较突出。
活动二
设计一个测验,邀请你的同学当被试,考察人的特征检测能力,包括对不同线条、几何形状、文字的检测能力。
记录对不同特征的检测时间,并比较同学间的差异。
提示:参考教材图4-13。
活动三
日常生活中你见到过哪些知觉适应现象?
提示:你有没有过这样的经历:如果让你注视纸面上的一个汉字,尽量保持眼睛一动也不动,时间长了以后,你发现眼前的汉字会有怎样的变化?心理学家的研究发现,长时间注视后的汉字会变得越来越不像原来的样子。
这种现象称为汉字“饱和”
现象或餍足现象。
如何解释这种变化?你还知道其他类似的现象吗?
活动四
检测一下你的深度知觉能力。
提示:你和朋友面对面站着,每人手中拿一根筷子,平举在自己的正前方,让你朋友的筷子尖端碰你的筷子的尖端,看发生了什么现象。
如果发现了个体差异,请尝试解释其原因。
活动五
上网查询:心理学或认知神经科学关于生物运动的研究有哪些新的进展?
活动六
举例说明,错觉现象在日常生活中的运用。
提示:在建筑业、影视业中的运用。
活动七
从下面这两张儿童画中,你能说说儿童知觉有哪些特点吗?
提示:可分别从大小、遮挡、透视等方面进行分析。
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