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1.4大美育的内涵
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在美育这个概念基础上,加一个“大”
意味着什么呢?这就涉及对大美育内涵的理解。
大美育,即致力于完全美育观念,包括目标、功能、途径与方法建设的美育,就是大美育。
如果以美育目标为指向,但仅由其中一方面或某几方面构成的美育,就是“小美育”
。
因此,学校现行的以音乐、美术课程或艺术选修课开展的美育,是“小美育”
;如果脱离美育目标,缺乏“审美”
,重在“术”
的艺术教育,属于一种学科技能教育,连“小美育”
也不是。
很遗憾,目前连小美育也不是的简单技法训练的艺术教育,占比极大;如果以美育定义内涵为参照,放大和调整艺术教育观念、功能、内容和实施途径,这样的艺术教育等同美育,这是一场艺术教育的系统革命,其艰巨性甚至超过大美育。
为此,我们将大美育的内涵界定为:
一是完全实施的美育,本身就具有高度跨学科性。
二是不仅仅是艺术教育的美育。
三是对完全美育实施途径与功能的概称。
包括学校美育、家庭美育、社会美育,学校所有学科课程、教学、管理、校园环境建设等各方面的审美化,不仅能促进学生审美素质,而且能够促进学生德智体全面素质和谐发展。
四是对我们“八五”
“九五”
“十五”
“十一五”
进行的完全美育研究和实践的简称。
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