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习惯不同就是素质不同（第1页）

习惯不同就是素质不同

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日本教育的一个突出特点就是培养习惯。

例如，日本人的孩子有一个习惯，那就是吃饭的时候，很少有孩子坐着等着吃饭。

就连5岁的小女孩也知道要搬凳子。

一个6岁的小孩在打饭，因为每个班的饭到一个大的餐厅去领，他居然挎着饭筐，迈着歪斜的步子。

还有一个8岁的孩子主动给大家盛饭，哪怕他盛饭有半勺倒进你的碗里，另半勺倒在地上，但是没人责备他。

日本妇女无论是中年妇女还是老年妇女，吃完饭，就跪在地上擦地板，没有一个人闲着。

这确实是一个好的习惯。

孩子通过动手，体验到劳动的快乐，而且还很高兴：我不是一个不劳而获的人，我能给大家带来快乐。

实际上，孩子并不是坐着等吃才快乐，孩子天生就有一种参与欲望。

家里有小孩子，你洗衣服，他凑过来了，“我来洗，我来洗”

。

你做饭，孩子也来了兴趣，“我来，我来”

……但是我们的父母经常说：“去，写作业去。”

这样，大人把小孩难能可贵的参与意识的萌芽给扼杀了。

所以，重要的是让孩子从小习惯于参与体验，体验到劳动、照顾他人的快乐。

中国父母与日本父母有一个差别，这种差别首先反映在父母和孩子谈话上。

第一，中国的父母跟孩子交谈的时间太少。

第二，谈话的内容差别很大，中国的父母与孩子谈的最多的是学习问题，日本的父母跟孩子谈的多是生活问题，礼貌问题，对别人尊重的问题。

我曾写过一本关于中日儿童教育比较的书，书名是《两种爱心，两种命运》，是跟在日本生活的一个中国学者合写的。

书里有这么一个例子：在日本有一个人骑着自行车，一下子溅起了水花，把别人的东西打湿了，把别人的车子撞了，菜撒了。

被撞的人竟然这样想，这个人一定有很着急的事情，于是当撞人者道了歉，被撞的人说没关系，然后走了。

孩子从中便体会到别人给自己添麻烦，就要理解对方；同时不给别人添麻烦。

结果，孩子慢慢形成了一个不给别人添麻烦的习惯。

有的父母经常说，我对孩子说了800遍了，他就是不改。

其实，你做了什么比你说了什么更有影响力，孩子是看着大人的背影长大的，他是在观察中学习，他在模仿大人的行为。

这也是一种体验。

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