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三简要评价（第1页）

三、简要评价

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与互助预习法一样，互助学习法蕴含着合作学习中生生之间、师生之间合作的理念，为了保证生生之间积极的合作，采用异质分组。

但这两种策略也有不同：此策略主要是在课内进行，是在教师的现场指导下进行的，与家长联系不是很大。

并且，由于教师的现场指导，更有利于教师对学生合作技能的指导。

这为互助预习法和互助复习法的顺利实施打下了良好的基础。

互助学习法的适用范围比较广，在大、中、小学的所有科目都可以使用。

但是，根据我国中小学班额比较大的实际情况，如果学生缺乏合作的意识和技巧，采用正式性互助学习法对教师来说是一个很大的挑战。

教师可以想尝试采用非正式性互助学习法。

学生具备了一定的合作意识和技巧后，教师再采用正式性互助学习法。

这样，对师生双方来说，都是一个很好的过渡。

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